학교교육의 이론과 실제를 조사·연구하고, 학습지도방법을 개발·보급한다.
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교육공무원 수 확대 정책이 제한적이어서 교육연구사 일자리의 큰 폭 증가는 기대하기 어렵고, 향후 5년간 고용 현상 유지 수준이 예상된다 .[1] 다만 AI·디지털 교육, 기초학력 강화, 교육데이터 분석 등 새로운 교육 과제가 부상하면서 연구 전문 역량을 갖춘 교육연구사 수요는 지속적으로 창출되고 있다 .[2] 한국교육개발원은 2025년 교육학·정책분석·교육정보화 분야 연구직을 신규 채용하며 연구 역량을 확충하고 있다 .[3] KEDI는 7,000건 이상의 연구보고서를 발간하며 교원정책·교육과정 평가 등 한국 교육 발전의 근거를 생산하는 핵심 기관으로 자리하고 있다 .[4]
교육연구사는 교육연구정보원·교육연수원 등 교육 지원 기관에서 근무하며, 자료 조사·연구 보고서 작성·교원 연수 지원이 주요 업무라 직접 학교를 장학 지도하는 장학사에 비해 스트레스가 낮다 .[5] 교육 현장 방문, 연구발표회·좌담회 운영, 교원 연수협의회 지원 등 다양한 대외 협업 활동이 있으며, 한 기관에서 2~3년 근무 후 순환 이동하는 교육공무원 인사 시스템이 적용된다 .[6]
교육연구사는 학교 교육의 문제점을 조사·연구하고 학습지도방법을 개발·보급하여 교육 현장의 질적 향상에 기여하는 공익적 역할을 수행한다 .[7] 교육연구정보원 등 교육연구기관에서는 교육정책 연구, 교원 연수 지원, 교육데이터 분석, 디지털 교육 인프라 운영 등 다양한 교육 지원 기능을 담당하며, 교육 정책 의사결정에 실증적 근거를 제공한다 .[8]
전국 시도교육청에는 4,000명 이상의 교육전문직원(장학사·교육연구사·장학관·교육연구관)이 재직 중이며, 교육연구사는 그 중 연구·연수 기관에 배치된 연구 전문 직원이다 .[9] 교육학연구원의 대학원졸 비율은 77%, 박사학위자 비율은 23%로 고학력 전문직에 해당하며, 직업만족도는 79.1점에 달한다 .[10] 교육연구사는 2~4년의 숙련 기간을 거쳐 학교교육 현장 연구, 교수학습방법 개발, 교원연수협의회 지원 등 전문 업무를 독립적으로 수행하게 된다 .[11]
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