교장은 초등학교나 중학교, 고등학교, 특수학교를 대표하는 책임자로서 학교의 교육, 행정 및 기타 운영 활동에 관련된 모든 제반 사항을 기획하고 조정하는 일을 합니다.
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향후 5년간 보통 이하 전망이다. 최근에는 학교장 승진을 기피하는 현상도 나타난다. 경기도의 초등 교감 자격연수 대상자는 2024년 383명에서 2026년 195명으로 줄었는데, 학부모 민원·학교폭력 사안·교권 침해 대응 등 책임은 늘어난 반면 학교장 권한 지표는 한국교육개발원 조사 기준 2009년 7.44점에서 2022년 5.65점으로 낮아졌기 때문으로 분석된다.[1] 그럼에도 교육부와 각 시·도교육청은 매년 교장공모제 추진계획과 자격연수 기본계획을 수립·시행하고 있어, 학교 수 감소에 따른 완만한 직위 축소 속에서도 임용 절차 자체는 계속 운영되고 있다.[2]
보통 이상
보통 이하
교장은 방학 기간에도 학교 관리 및 행정 업무가 지속되지만, 수업 부담이 없어 교사 대비 상대적으로 시간 자율성이 높다. 다만 학부모 민원·학교폭력 사안·교권 침해 대응 등 학교장이 떠안는 책임이 늘어나는 추세여서, 민감한 사안 발생 시 정신적 스트레스가 따를 수 있다.[3] 국회 교육위원회가 교육부로부터 제출받은 자료에 따르면 국·공립 교장 명예퇴직자 수는 2020년 164명에서 2024년 534명으로 3배 이상 늘었는데, 교권 추락과 악성 민원 증가가 영향을 미쳤다는 분석이 나온다.[4]
교장은 학교 교육과정을 총괄하고 지역사회와의 연계를 주도하며 교육의 질을 결정하는 핵심 역할을 담당한다. 학교운영위원회를 통해 학부모·지역사회의 의견을 수렴하고 학교 운영에 반영하는 것도 교장의 역할이다.[5]
※ 직업만족도는 해당 직업의 일자리 증가 가능성, 발전가능성 및 고용안정에 대해 재직자가 느끼는 생각을 종합하여 100점 만점으로 환산한 값입니다.
이오덕(1925~2003)은 43년간 초등학교 교사·교감·교장을 역임하며 '아이들의 삶을 가르치는 교육'을 실천한 한국 교육 운동의 선구자다. 박정희 정권의 교육 관료주의에 저항하며 18차례나 학교를 옮겨 다닌 끝에 마지막 근무지인 경북 성주군 대서초등학교에서 1986년 교육행정을 비판하는 글을 쓴 뒤 스스로 학교를 떠났다.[6]
한국여성정책연구원 젠더통계 데이터베이스는 초등학교 교장 등 직위별 교원 수를 성별로 나눠 집계해 제공하고 있다.[7]
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